Una encuesta realizada por la Radio Comunitaria de Independencia recopiló comentarios de los trabajadores y trabajadoras de la educación del municipio Independencia del estado de Ceará en Brasil.
La Ley n.º 14.164/2021 fue reglamentada mediante una orden interministerial firmada el pasado miércoles (25). La norma, conocida como Ley María da Penha, llega a las escuelas, modifica la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional y pasa a orientar la incorporación de contenidos sobre derechos humanos y la lucha contra la violencia en las escuelas, además de instituir la Semana Escolar de Lucha contra la Violencia hacia las Mujeres, llevando a las aulas un debate considerado esencial para la transformación de las relaciones de género.
El Consejo Nacional de Educación (CNE) tendrá un plazo de 30 días para proponer la actualización de las Directrices Curriculares Nacionales, incorporando la prevención de todas las formas de violencia, con especial atención a las que se cometen contra niñas y mujeres.
Cabe recordar que la propia Ley María da Penha n.º 11.340 de 2006 crea mecanismos para frenar la violencia doméstica y familiar contra la mujer, de conformidad con la Constitución Federal y los Tratados Internacionales, y dispone la creación de los Juzgados de Violencia Doméstica y Familiar contra la Mujer,entre otras medidas preventivas y punitivas.
Estados antes de la Unión
Si bien la Ley N° 14.164 data de 2021, el Gobierno Federal no la reguló hasta 2026 y actualmente se aplica en la educación primaria y secundaria pública. Sin embargo, existen iniciativas que se iniciaron con anterioridad para educar a las mujeres sobre el respeto, la ciudadanía y sus derechos.
Este es el caso de Ceará, donde en 2020 se promulgó la Ley N° 17.367, que establece la enseñanza de los conceptos básicos de la Ley Maria da Penha en las escuelas del estado. Previamente, el estado ya había sancionado la Ley N° 16.044 de 2016 , que establece la Semana Maria da Penha en la Red Educativa Estatal.
En Rio Grande do Sul, el gobierno estatal implementó la Semana de Maria da Penha en las escuelas públicas, y fue durante este período que nació el proyecto Maria da Penha in Letters : conocimiento, creatividad y conciencia en la Escuela Secundaria Estatal João Caruso.
El proyecto surgió de la investigación, los debates y el deseo de encontrar un lenguaje que conectara con los estudiantes más jóvenes, estimulando la reflexión sobre la igualdad de género y la prevención de la violencia contra las mujeres. Las cartas se crearon de forma colaborativa, con una selección de colores, estilos e ilustraciones diseñadas específicamente para facilitar la comprensión y fomentar el diálogo dentro de la comunidad escolar.
Los sindicatos de docentes, los colegios de abogados y otros organismos estatales también unieron fuerzas para ofrecer oportunidades de formación a la comunidad educativa antes de que entrara en vigor la legislación de 2021.
La Confederación Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) siempre ha defendido la educación como una herramienta fundamental en esta lucha. La organización promueve acciones en las escuelas públicas en apoyo a la campaña nacional para combatir la violencia, cuyo objetivo es fomentar la denuncia a través de la Línea de Ayuda para Mujeres – Marca 180. La CNTE desarrolló la campaña «Saber amar es saber respetar «, con el objetivo de trabajar en valores que inspiren los espacios y prácticas escolares, para promover la convivencia, el respeto, la inclusión de las diferencias y la solidaridad, entre otras acciones.
Mientras tanto, el Sindicato de Maestros del Distrito Federal, Sinpro, lanzó la 16ª edición del Concurso de Ensayo y Dibujo .
El tema plantea una reflexión necesaria: ¿cuál es el papel de la escuela para afrontar el feminicidio? El objetivo es consolidar la escuela como un espacio para hacer frente a la violencia de género, con los derechos humanos como fundamento de las acciones educativas.
La inscripción es gratuita y está abierta a cualquier estudiante del sistema de escuelas públicas del Distrito Federal. Durante la inscripción, los estudiantes deben indicar un profesor, asesor o consejero educativo para coordinar la realización del trabajo.
Opiniones sobre la independencia
La emisora de radio comunitaria de Independência, Ceará, realizó una encuesta entre docentes de escuelas públicas del municipio para recabar opiniones sobre quién debería trabajar con este contenido en el aula.
Participaron los profesores de las escuelas primarias y secundarias independientes Jerônimo Alves, Abigail Antunes Marques y Maria Altair Américo Saboia.
Algunos comentarios de los docentes resaltan la necesidad de que los administradores escolares desarrollen estrategias pedagógicas para abordar el tema y de que los maestros reciban la capacitación adecuada. «Nuestros educadores están deseosos de defender su causa; solo necesitan que los administradores lleven estos temas a la escuela para que se aborden».
«Toda forma de educación es siempre beneficiosa cuando llega al nivel escolar; sin embargo, para que el proceso educativo de los estudiantes sea sólido, primero necesitamos tener maestros bien preparados», argumenta uno de los educadores.
Todos los consultados coincidieron en la importancia de abordar el tema con niños y adolescentes de forma preventiva, para fomentar el respeto y la comprensión desde la infancia. «Estoy de acuerdo. La concienciación debe comenzar pronto y la información debe difundirse desde la base».
«Es fantástico, es muy importante trabajar en las escuelas, donde tenemos niños y adolescentes que necesitan comprender cómo se produce la violencia contra las mujeres y respetar a todas las mujeres, ya sean hermanas, madres, novias o compañeras de clase. También es importante contribuir a combatir la propagación del odio de género», enfatizan los docentes de Independência.
Un grupo de comentaristas coincide en que se debe abordar el tema en las escuelas, pero hace una reserva: la educación debe tener un tono formativo y respetuoso, sin centrarse únicamente en el aspecto punitivo de la ley. Una de las evaluaciones destaca que «no hay necesidad de usar diferentes nombres; el respeto debe empezar en casa. No soy extremista, es la vieja historia de ‘ni demasiado ni demasiado poco'».
“¡Estoy de acuerdo! Pero en un contexto educativo, no punitivo como la Ley Maria da Penha. Es una ley muy estricta y necesaria; sin embargo, este tema es relevante, pero en el sentido de educar, respetar y no tener miedo al castigo”, advierte el educador.
Pero los educadores hicieron hincapié, sobre todo, en la necesidad de coordinación entre la educación, las políticas públicas y las transformaciones culturales más amplias. Comprenden que los cambios en la sociedad requieren un trabajo comunitario que involucre a las autoridades públicas, las instituciones educativas, las familias y todas las formas de organización social. Uno de los docentes se muestra entusiasmado: «¡Excelente idea! Es necesario que nuestros estudiantes adopten esta importante ley y se conviertan en agentes multiplicadores para difundirla en su vida diaria».
«La Ley Maria da Penha es una herramienta fundamental en la lucha contra la misoginia. Debe ir de la mano de la educación, las políticas públicas y profundos cambios culturales; creo que este es un paso importante», argumenta uno de los profesores.
«Considero fundamental que este tema, la misoginia, se incluya en el currículo escolar. La educación, en todos los niveles, es la principal vía para la generación de nuevos conocimientos que impactarán directamente en los cambios de comportamiento de los estudiantes y, por consiguiente, influirán en la familia, la comunidad y el contexto social», opina otro colega.
«Debe convertirse en una asignatura obligatoria en las aulas; la lucha contra la mortalidad femenina debe debatirse en todos los ámbitos de la sociedad. Voy a misa y el sacerdote ni siquiera menciona el tema más alarmante del momento», se queja otra profesora.
* Editor de Pulsar Brasil
Traducción realizada con la versión gratuita del traductor DeepL.com y Google translate